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| 原創優秀作文——小明很胖 |
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來源：歷史上的今天
欄目：優秀作文
作者：西城小學501組合
發表時間：2023-01-31
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摘要：“砰砰砰！”這是什么聲音？地面怎么震動了起來?快跑？不用跑的。那是小明向操場走來，他的手上還拿著一包沒有吃完的辣條，慢悠悠地晃蕩著，走過的地方都會留下一個深深的腳印，等到下雨天，一定變出許多風光秀麗的小水潭。
遠看他是一個會移動的小山丘，等走到近處，你會看見他滿臉肉嘟嘟的，五官非常謙讓，擠作一團，把大部分位置都留給了肉，尤其是眼睛瞇成了一條線。唯獨耳垂…
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“砰砰砰！”這是什么聲音？地面怎么震動了起來?快跑？不用跑的。那是小明向操場走來，他的手上還拿著一包沒有吃完的辣條，慢悠悠地晃蕩著，走過的地方都會留下一個深深的腳印，等到下雨天，一定變出許多風光秀麗的小水潭。
遠看他是一個會移動的小山丘，等走到近處，你會看見他滿臉肉嘟嘟的，五官非常謙讓，擠作一團，把大部分位置都留給了肉，尤其是眼睛瞇成了一條線。唯獨耳垂有些喧賓奪主，大大的，軟軟的，可見是有福之人。
他因為長年喜好吃肥肉，所以，說話時聲音里充滿著油膩的味道，是另一種意義上的“油腔滑調”。
小明的尷尬事可真不少。他是一個愛運動的孩子，每次上體育課，總是第一個起跑，那跟大肚子完全不匹配的短腿蹬得很使勁，全身的肉都在亂晃，從遠處看就像一個肉球在滾動，就是那速度……說多了，都是眼淚。
還有一次，從餐廳吃完飯回教室時，小明一下子卡在門中間了，怎么推也推不動，由于他是排頭，后面的同學都別想進去了。全班最瘦的小張，想找個縫隙鉆進去，可是鉆了半天，也是徒勞，手還擠出了青。有的同學仰天長嘆:“難道真上不了學了嗎？”老師無奈地說:“后門不能進嗎?”同學們異口同聲地說:“后門不是被您給反鎖了嗎？”老師才想起來自己是不讓同學走后門的。危急時刻，小輝讓大家疊羅漢把他從小明頭上送進去，他在里面拉，同學們和老師在外面推，大家漲紅了臉，憋足了力氣，喊了好幾聲“一二一”，才把小明拉進來了。大家剛舒了一口氣，午自習結束的鈴聲恰在這時響起......從此，小明只能“橫行”進教室了。
星期天，媽媽帶小明去商場買一套衣服，可是他肚子太大怎么也套不進去。好不容易套進去一件吧，又跟豬八戒被繩子綁起來一般，商場的售貨員見了這情景不禁笑出了鵝叫。媽媽帶著他悻悻地離開了，又逛了十幾家店，不但沒買著合適的衣服，還把店里衣服撐壞了。最后，媽媽癱倒在商場座椅上失聲痛哭……
小明的特點給他帶來了煩惱，但不影響他的人緣。由于他的脂肪層很厚，身體非常柔軟，所以同學們非常喜歡他。課間休息時，學累了的同學坐在操場上，倚到他身上，就會感到軟軟的，像是倚在沙發的靠背墊上。如果靠在這個“沙發”上，再抬眼望望藍天，呼吸下新鮮空氣，和同學閑聊一陣，就會忘記一天的疲勞。某天，愁容滿面的小剛竟倚在他身旁睡著了，這充分說明了小明身體的神奇。
更為傳奇的是，一次，小明躺在小區樓下的草坪上曬太陽。一只大黃狗因調皮從五樓陽臺上掉下來撞到小明肚子上，高高地彈了起來，反復幾下，竟平安落地。狗狗朝著小明直搖尾巴，表達感激之情。狗狗的主人則激動地抱住了他，并送給他一面錦旗:氣墊不如肉墊，狗命多虧小明。小明拿著錦旗，簡直是哭笑不得。
后來聽說，小明經過努力終于減肥成功，但他的傳奇故事卻經久不衰，毫不減色!
教學設計思路及評語：
部編版小語五下第四單元習作主題是“形形色色的人”，要求運用本單元學過的描寫人物方法，選取典型的事例，具體地表現人物的特點。我們五年級組在網絡教研時提出先制作預習單，再充分利用網絡資源進行習作教學。我們的預習單分模塊進行設計:理清什么是特點—利用表格回顧四單元課文內容—怎樣選取典型事例表現特點—情境創設補寫—加入特點反轉訓練—對比閱讀引入“群像描寫”—創設群像描寫情境開展頭腦風暴。我在教學中，第一、二環節主要依靠表格梳理出第四單元的主要人物、典型事例、描寫方法、突出特點。第三、四環節，先判斷課本72頁哪些是叔叔記憶力超群的典型案例，再創設情境“假如要寫老媽很節約，你會舉什么事例？”，引導孩子們個性表達。第五環節，我設計了一個特點反轉訓練單，如下:
1.刷子李刷墻技藝高超，有一次卻在身上發現一個白點。
2.嚴監生如此吝嗇，妻子(王氏)去世時辦喪禮花了幾千兩銀子。
3.媽媽愛化妝品如命，爸爸弄壞了都得跪搓衣板，有一次卻________
4.媽媽很節約，甚至我的壓歲錢被無情地沒收了，有一次卻________
……
?。ㄗ⒁?你的反轉要主題鮮明，邏輯合理，情境創設自然，篇幅不要太長）
用這個訓練單訓練學生的逆向思維。第六、七環節，我引導學生將《我的朋友容容》與《小守門員和他的觀眾們》對比閱讀，總結出后者“群像描寫”的特點，即在做同一件事時，卻有不同的動作、神態。其間，還舉了《紅樓夢》中眾人被劉姥姥引的發笑的例子。之后，創設了情境“同是上網課，屏幕前每位同學都會有怎樣不同的動作與神態”，引導學展開頭腦風暴。本篇習作既可以寫單個人的，也可以進行群像描寫。當然限于網課，還有諸多不足。
這幾位同學在本單元習作中，都寫了“小明很胖”，我摘取了他們作文的片段，連綴成文，他們都從不同的角度寫出了“胖”的特點，事例較為典型，畫面感十足，而且胖帶來的并不都是苦惱，還有特點的反轉，比較吸引人。當然，細節上還需要斟酌！
——西城小學501組合
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